PIĘKNI / Szkoła podstawowa / Klasa IV

Cele bloku: PIĘKNI. Przygotowanie do uczestnictwa w kulturze
Pięknie mówimy, piszemy, tworzymy…
Program spełnia wymagania ogólne podstawy programowej języka polskiego, muzyki i plastyki dla szkoły podstawowej.

Wymagania ogólne w szkole podstawowej.

CEL KSZTAŁCENIA			WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE Uczeń:
Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.			rozwija sprawność uważnego słuchania rozwija sprawność uważnego czytania głośnego rozwija sprawność uważnego czytania cichego rozwija umiejętność rozumienia znaczeń dosłownych i prostych znaczeń przenośnych zdobywa świadomość języka jako wartościowego i wielofunkcyjnego narzędzia komunikacji rozwija umiejętność poszukiwania interesujących go wiadomości, a także ich porządkowania – rozwija umiejętność poznawania dzieł sztuki uczy się rozpoznawać rożne teksty kultury, w tym użytkowe stosuje odpowiednie sposoby odbioru rożnych tekstów kultury wykorzystuje – w śpiewie, rytmizowanej mowie, grze na instrumentach i podczas słuchania muzyki – znajomość podstawowych pojęć i terminów muzycznych w zakresie: elementów muzyki, notacji muzycznej, form muzycznych, cech polskich tańców narodowych, stylów muzycznych odczytuje elementy notacji muzycznej poprawnie używa nazw instrumentów muzycznych
Analiza i interpretacja tekstów kultury.			poznaje teksty kultury odpowiednie dla stopnia rozwoju emocjonalnego i intelektualnego rozpoznaje konwencje gatunkowe poznanych tekstów kultury uczy się odbierać świadomie i refleksyjnie poznane teksty kultury kształtuje świadomość istnienia w tekście znaczeń ukrytych rozwija zainteresowania rożnymi dziedzinami kultury poznaje specyfikę literackich i pozaliterackich sposobów wypowiedzi artystycznej w kontakcie z dziełami kultury kształtuje hierarchię wartości, swoją wrażliwość, gust estetyczny, poczucie własnej tożsamości i postawę patriotyczną w każdym trymestrze może zaproponować jedną lub dwie wybrane przez siebie lektury (łącznie powinien przeczytać przynajmniej 4 pozycje w ciągu roku szkolnego) śpiewa polskie pieśni patriotyczne i ludowe interpretuje repertuar wokalny i instrumentalny zgodnie ze wskazówkami wykonawczymi umieszczonymi w nutach oraz według własnego odczuwania muzyki
Tworzenie wypowiedzi.			rozwija umiejętność wypowiadania się w mowie i w piśmie na tematy poruszane na zajęciach, związane z poznawanymi tekstami kultury i własnymi zainteresowaniami dba o poprawność własnych wypowiedzi kształtuje formę wypowiedzi odpowiednio do celu wypowiedzi wykorzystując posiadane umiejętności, rozwija swoją wiedzę o języku w każdym trymestrze może zaproponować projekt tematyczny do zrealizowania śpiewa z pamięci, bez błędów polski hymn narodowy i hymn Unii Europejskiej śpiewa i mówi rytmizowane teksty ze słuchu i z wykorzystaniem nut śpiewa i mówi rytmizowane teksty z zastosowaniem prawidłowego oddechu, emisji, dykcji śpiewa ze znajomością zasad higieny głosu gra ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole) melodie i rytmy gra z zastosowaniem prawidłowej techniki wydobycia dźwięku i gry gra ze znajomością nazw instrumentów ze szkolnego zestawu opisuje słowami cechy i charakter słuchanej muzyki tworzy własne melodie głosem i na instrumentach (improwizacja, komponowanie) współtworzy ilustracje muzyczne do tekstu lub na zadany temat tworzy własne rytmy na instrumentach i gestodźwiękami (improwizacja, komponowanie) tworzy własne gestodźwięki tworzy nowe brzmienia na instrumentach tworzy wzory graficzne do wykonania głosem, na instrumentach, ruchem tworzy ilustracje plastyczne do muzyki (formy muzyczne, muzyka ilustracyjna) tworzy teksty do podanego rytmu lub melodii buduje instrumenty ilustruje ruchem elementy muzyki: rytmu, kierunku melodii, zmian tempa, zmian dynamiki, artykulacji staccato i legato improwizuje ruch do muzyki
Klasa IV Wymagania na 1 trymestr
TREŚCI			WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE
Proponowane teksty kultury			Uczeń po 1 trymestrze:
Krąg tematyczno-problemowy	Język polski	Muzyka Plastyka
POZNAJMY SIĘ „Lepiej wspólnie mówić niż przeciwko sobie milczeć”. I. Silion	N. Usenko, Wiersz na pocieszenie A. Lindgren, Pippi Pończoszanka J. Brzechwa, Akademia pana Kleksa A. Frączek, Błahostka! J.-J. Sempé, R. Goscinny, Tajemny szyfr M. Strzałkowska, Abecadło J. Twardowski, Patyki i patyczki N. Dańkowska, Nastolatki i bon ton (fragment) J. Baran, Hymn o samym sobie – najwierniejszym przyjacielu (fragment) E. Lindo, Jestem super – Mateuszek	A. Dvořak, Taniec słowiański C-dur R. Schumann, Baśń zimowa ze zbioru Album dla młodzieży na fortepian	rozumie pojęcia: narrator, alfabet, wers, głoska, litera, samogłoska, spółgłoska, sylaba, pseudonim, przezwisko, przydomek, profil, nick, login, portal społecznościowy zna zasady obowiązujące podczas przedstawiania się przedstawia siebie i innych dzieli wyrazy na litery, głoski, sylaby szereguje wyrazy w kolejności alfabetycznej wyjaśnia, na czym polega proces porozumiewania się składa życzenia pisze i adresuje kartkę pocztową czyta cicho ze zrozumieniem czyta głośno (wyraźnie i wyraziście) zna zasady dotyczące pisowni imion, nazwisk, przydomków, pseudonimów, przezwisk i jednowyrazowych nazw geograficznych uzasadnia na wybranych przykładach pisownię wyrazów wielką i małą literą wskazuje/określa nadawcę i odbiorcę w podanych sytuacjach pisze ogłoszenie wyjaśnia na przykładach zasady dotyczące oznaczania miękkości spółgłosek rozróżnia określone dyscypliny w takich dziedzinach, jak: architektura, sztuki plastyczne, oraz w innych dziedzinach sztuki zna i rozumie terminy oraz zagadnienia: arcydzieło, gestodźwięki, meloman, forte, dynamika, coraz głośniej, coraz ciszej, zwrotka i refren, wysoko, nisko, pięciolinia, klucz wiolinowy, melodia, dźwięk h1, autoportret, artysta, realizm, indywidualna kreska (jako cecha szczególna danego artysty)
SZKOŁA Z MARZEŃ „Marzenia są jak puste butelki, do których można nalać wszystkiego”. S. Wróblewski „I z marzeń można zrobić konfitury. Trzeba dodać tylko owoce i cukier”. S.J. Lec	T. Blacker, Nowa pani G. Kasdepke, Syn Nima J. Brzechwa, Znaki przestankowe, Akademia pana Kleksa J. Twardowski, W klasie A. Frączek, O kozie na mrozie, Smoczy apetyt, Obibok J. Olech, Dynastia Miziołków F.H. Burnett, Lekcja francuskiego C. Collodi, Pinokio J.K. Rowling, Harry Potter (fragment opisujący Hogwart) H. Ożogowska, Tajemnica zielonej pieczęci (fragment) E. Niziurski, Księga urwisów (fragment) J. Rudniański, Jak się uczyć (fragment)	E. Grieg, W grocie króla gór z suity Peer Gynt J. Sibelius, Krople deszczu P. Czajkowski, Walc kwiatów z baletu Dziadek do orzechów (orkiestra symfoniczna) S. Prokofiew, z bajki muzycznej dla dzieci Piotruś i wilk marsz myśliwych z więzionym wilkiem (orkiestra symfoniczna) L. van Beethoven, Sonata As-dur op. 110, cz. II	rozumie pojęcia: dziennik, rym, świat przedstawiony, adaptacja, afisz, synonim, homonim, wyraz rodzimy, część mowy, odmienna część mowy, nieodmienna część mowy rozpoznaje rzeczownik jako odmienną część mowy nazywającą osoby, przedmioty, zwierzęta, rośliny i zjawiska przyrody, odpowiadającą na pytania kto? lub co? rozróżnia kategorie znaczeniowe rzeczownika odróżnia nazwy własne od rzeczowników pospolitych określa rodzaj rzeczownika zna zasady stosowania znaków interpunkcyjnych redaguje plan wydarzeń czyta cicho ze zrozumieniem odróżnia głównego bohatera od postaci drugoplanowych korzysta ze słownika ortograficznego, wyrazów bliskoznacznych, frazeologicznego, języka polskiego i wyrazów obcych przekształca zdania w równoważniki zdań, zastępując czasowniki rzeczownikami przekształca wypowiedzenia w zdania określa elementy świata przedstawionego wskazuje wydarzenia realistyczne i nieprawdopodobne czyta głośno (wyraźnie i wyraziście) tworzy formy osobowe czasowników w czasie teraźniejszym tworzy zdrobnienia od podanych przymiotników stosuje w praktyce podstawowe zasady ortograficzne dotyczące pisowni wyrazów z u i ó prowadzi fragment dziennika pisze przepis doskonali umiejętność opowiadania twórczego rozróżnia określone dyscypliny w takich dziedzinach, jak: architektura, sztuki plastyczne oraz w innych dziedzinach sztuki zna i rozumie terminy oraz zagadnienia: kontrast, tempo (szybkie i wolne), repetycja, szkolne instrumenty perkusyjne, rytm i wartości rytmiczne, ćwierćnuta i pauza ćwierćnutowa, ósemka i pauza ósemkowa, dźwięk a1, akcent, metrum, – oznaczenie metrum, takt, kreska taktowa, podwójna kreska taktowa, fortepian, klawiatura, grupa instr. strunowych klawiszowych, dźwięk g1, powielanie, odbitka, pejzaż, temperatura barwy (ciepłe, zimne), barwy podstawowe, pochodne, akcent kolorystyczny, plama barwna
WARTO CZYTAĆ „Świat jest księgą, a ci, którzy nie podróżują, czytają tylko jedną stronę”. św. Augustyn	R. Dahl, Miłośniczka książek C. Miłosz, Ojciec w bibliotece J. Iwaszkiewicz, Gawęda o książkach i czytelnikach F. Simon, Koszmarny Karolek czyta książkę C. Collodi, Pinokio J. Kulmowa, Nie wyrastaj z marzenia K. MacDonald, Książka kucharska Ani z Zielonego Wzgórza (fragment) M. Ende, Niekończąca się historia (fragment) R.L. Stevenson, Do czytelnika	F. Chopin, Preludium e-moll op. 28 nr 4 (tzw. Małe deszczowe); Polonez dziecięcy B-dur F. Chopin, Mazurek F-dur; Wybrane pieśni legionowe	odróżnia przymiotniki od innych części mowy tworzy przymiotnik w określonym rodzaju określa rodzaj przymiotnika dopisuje synonimy do podanych wyrazów wie, jakie informacje można znaleźć w poszczególnych rodzajach słowników tworzy liczbę mnogą od podanych przymiotników czyta cicho ze zrozumieniem określa miejsce wydarzeń opisuje przedmiot czyta głośno (wyraźnie i wyraziście) opowiada o sytuacji przedstawionej w wierszu wyjaśnia, co jest przydatne podczas wyszukiwania książek w księgarni lub bibliotece, i uzasadnia wypowiedź doskonali umiejętność opowiadania odtwórczego rozpoznaje bohatera tytułowego i głównego wskazuje cechy baśni przedstawia swoje odczucia i przemyślenia związane z utworem literackim dostrzega i określa przesłanie utworu charakteryzuje bohatera dokonuje plastycznej konkretyzacji przesłania utworu poznaje (utrwala) pojęcia związane z teatrem, w szczególności z teatrem lalkowym przygotowuje afisz teatralny rozróżnia określone dyscypliny w takich dziedzinach, jak: architektura, sztuki plastyczne oraz w innych dziedzinach sztuki wie, kim był Fryderyk Chopin zna i rozumie terminy oraz zagadnienia: preludium, dźwięk c2, improwizacja – mazurek, hymn, grupa rytmiczna tim-to, rytm punktowany, synkopa, dźwięk f1, pieśni legionowe, proste znaki plastyczne, oryginalność, dzieło sztuki, faktura w rysunku, proporcje
Wymagania na 2 trymestr
TREŚCI			WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE
Proponowane teksty kultury			Uczeń po 2 trymestrze:
Krąg tematyczno-problemowy	Język polski	Muzyka Plastyka
POLSKIE ZNAKI „Nie trzeba mylić znaków drogowych z busolą. Te pierwsze można dowolnie zmieniać, a busola jest niezmienna i suwerenna”. M. Hofman	R. Jędrzejewska-Wróbel, Pamięć Jak długo w sercach naszych M. Orłoń, O Lechu i białym orle J. Ficowski, O ptakach i ojczyźnie J. Wybicki, Mazurek Dąbrowskiego A. Frączek, Malarz i... dworzec?, Kapryśna waga H. Januszewska, Z Mazowsza M. Strzałkowska, Zagadka T. Różewicz, *** S. Marciniak, Legiony polskie A. Słonimski, Polska J. Tuwim, Warszawa	L. Mozart, Jazda saniami pastorałki/przyśpiewki pastorałkowe w wykonaniu zespołu ludowego P. Czajkowski, Dziadek do orzechów (fragment) Krakowiacy, zawadiacy (muz. T. Struzik, sł. S. Karaszewski) L. Rożycki, Krakowiak z baletu Pan Twardowski	czyta cicho ze zrozumieniem udziela odpowiedzi na postawione pytania rozpoznaje i nazywa polskie symbole narodowe wyjaśnia na podstawie zdjęć, jak zmieniało się godło w ciągu wieków czyta głośno (wyraźnie i wyraziście) słucha nagrania pieśni śpiewa pieśń podaje informacje o osobie mówiącej określa sytuację, w jakiej wypowiada się osoba mówiąca nazywa uczucia wyrażone przez osobę mówiącą wykonuje i prezentuje ilustrację do tekstu opisuje godło Polski, wykorzystując podane słownictwo określa cechy gatunkowe tekstu podaje przykłady znanych legend o początkach państwa polskiego i panowaniu pierwszych władców tworzy notatkę na temat pochodzenia godła Polski i nazwy pierwszej stolicy opowiada treść wybranej legendy wyjaśnia znaczenie słowa „ojczyzna” porządkuje zasady, których powinno się przestrzegać, mając na uwadze dobro ojczyzny śpiewa hymn zna i stosuje w praktyce zasady dotyczące pisowni wyrazów z rz i ż korzysta z dostępnych źródeł informacji recytuje wiersz z pamięci rozumie pojęcia: wyraz dźwiękonaśladowczy, dźwiękonaśladownictwo zna nazwy przypadków z pytaniami odmienia rzeczownik przez przypadki w liczbie pojedynczej i mnogiej odmienia przymiotnik przez przypadki stopniuje przymiotniki nazywa stopnie i rodzaje stopniowania przymiotnika rozpoznaje/tworzy wyrazy dźwiękonaśladowcze omawia schemat opisu krajobrazu czyta cicho ze zrozumieniem rozumie znaczenie wyrazu „wiekowy” opisuje krajobraz określa swoją przynależność kulturową przez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w swoim środowisku lokalnym i regionalnym, a także uczestniczy w życiu kulturalnym tego środowiska (zna placówki kultury działające na jego rzecz) rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury oraz opisuje ich funkcje i cechy charakterystyczne na tle epoki (posługując się podstawowymi terminami i pojęciami właściwymi dla tych dziedzin sztuki) zna i rozumie terminy oraz zagadnienia: wyrazy dźwiękonaśladowcze, dźwięk e1, kolęda, kolędowanie, kolędnicy, pastorałka, półnuta, pauza półnutowa, balet, cechy krakowiaka (rytmy, metrum, nastrój), krakowiak jako taniec narodowy, krakowiak ludowy, podstawowe kroki i figury krakowiaka (cwał, krzesanie, drobna kaszka), dźwięk d1, oznaczenie c1, gama, dźwięk c1, logo, rzemiosło artystyczne, przedmiot użytkowy, zabytek, bryła architektoniczna, pomnik, rzeźba, haft, sztuka ludowa – rzeźba, budownictwo, malarstwo
NASZA PRZYJAŹŃ „Czym dla ptaka są skrzydła, tym dla człowieka przyjaźń; wznosi go ponad proch ziemi”. Z.M. Raudive „Przyjaźń to nie tylko wspaniały prezent, lecz także ustawiczna praca”. E. Zacharias	J. Cygan, Przyjaciel wie M. Kondej, Sejf z milionem w środku A. Stern, O tym, co jest najpiękniejsze na świecie A. Frączek, Druh drużynowy, Jak duch A. Mickiewicz, Przyjaciele M. Terlikowska, Ziółko A. Lindgren, Ronja, córka zbójnika J. Grabowski, Reksio, Pucek i inne opowiadania (fragment) S. Grabowski, Rysunek I. Krasicki, Przyjaciele A. Mickiewicz, Przyjaciele	J. Offenbach, aria lalki Les oiseaux dans la charmille z opery Opowieści Hoffmana The Irish Washerwoman (irlandzka melodia ludowa) J. Strauss, Polka pizzicato A. Vivaldi, Zima op. 8 nr 4 z  cyklu Cztery pory roku W.A. Mozart, Marsz turecki z Sonaty A-dur KV 331 i Bułka z masłem G. Rossini – Aria o plotce z opery Cyrulik sewilski	rozumie pojęcia: opowiadanie, chronologia, dialog, przysłowie, monolog, wypowiedź wprowadzająca i wypowiedź objaśniająca  rozróżnia części mowy: rzeczownik, czasownik, przymiotnik oddziela czasowniki nazywające czynności od czasowników nazywających stany rozpoznaje bezokoliczniki odmienia czasownik przez osoby i liczby omawia schemat budowy listu prywatnego czyta cicho ze zrozumieniem rozpoznaje w utworze opowiadanie z dialogiem oddziela czasowniki nazywające czynności od czasowników nazywających stany rozpoznaje bezokoliczniki odmienia czasownik przez osoby i liczby pisze list prywatny i opowiadanie wyjaśnia przenośne znaczenia przysłów słucha nagrania piosenki czyta głośno (wyraźnie i wyraziście) wskazuje najważniejsze słowa piosenki, uzasadniając swój wybór rozumie, czym jest malarstwo pastelowe opowiada o swoich doświadczeniach związanych z pisaniem i otrzymywaniem listów pisze SMS lub e-mail z krótką informacją dla rodziców określa tematykę tekstu opowiada o przebiegu wydarzeń wskazuje głównego bohatera opowiada o przebiegu wydarzeń bierze udział w scence dramowej zna zasadę dotyczącą pisowni zakończeń bezokoliczników czyta cicho ze zrozumieniem udziela odpowiedzi na zadane pytania ocenia poglądy bohaterów układa dialog między przyjaciółmi zna i stosuje w praktyce zasady dotyczące pisowni wyrazów z ch i h zapoznaje się z informacjami na temat Adama Mickiewicza i epoki, w której żył określa czas i miejsce wydarzeń wymienia bohaterów porządkuje plan zgodnie z chronologią opowiada o przebiegu wydarzeń przedstawia fragment utworu w formie komiksu korzysta z dostępnych źródeł informacji rozróżnia określone dyscypliny w takich dziedzinach, jak: architektura, sztuki plastyczne, oraz w innych dziedzinach sztuki wie, kim byli Antonio Vivaldi, Wolfgang Amadeusz Mozart, Gioacchino Rossini zna i rozumie terminy oraz zagadnienia: sopran, gama C-dur, opera, aria, skrzypce, pizzicato, glissando, bas, muzeum, skansen, wystawa, reprodukcja, sztuka, piękno, wyobraźnia, emocjonalność twórcza
Wymagania na 3 trymestr
TREŚCI			WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE
Proponowane teksty kultury			Uczeń po 3 trymestrze:
Krąg tematyczno-problemowy	Język polski	Muzyka Plastyka
ŚWIAT FANTAZJI „Logika wstępuje do nieba po drabinie, fantazja - sfruwa z góry na skrzydłach”. H. Kasper	C.S. Lewis, Lew, czarownica i stara szafa J. Brzechwa, Na wyspach Bergamutach J. Papuzińska, Ściana zaczarowana J. i W. Grimmowie, Pani Zamieć H.Ch. Andersen, Słowik J. Kulmowa, List do Andersena A. Frączek, Dziwny kot I. Sikirycki, O tym, jak kowal w świat powędrował M. Strzałkowska, Królewna, Miasteczko T.L. Leśniak, R. Skarżycki, Tymek i Mistrz. Król kłopotów R. Dahl, Wiedźmy W. Chotomska, Kopciuszek M. Wojtyszko, Bromba i inni (fragment) J. Kulmowa, Nie wyrastaj z marzenia	utwory w wykonaniu B. McFerrina; C. Saint-Saens, Słoń z cyklu Karnawał zwierząt Stary niedźwiedź mocno śpi na jazzowo C Jam Blues F. Chopin, Mazurek D-dur op. 33 nr 2 L.C. Daquin, Kukułka G. Cassado, Taniec zielonego diabła (część skrajna) Panie Janie nagrane 4-głosowo przez skrzypce, altówkę, wiolonczelę i kontrabas	rozumie pojęcia: ekranizacja, świat wyobrażony, rytm, motyw wędrowny, świat rzeczywisty nazywa i opisuje emocje oraz przeżycia doskonali umiejętność opowiadania odtwórczego opisuje zjawiska przyrody uzasadnia swoje zdanie określa motywy postępowania bohaterów nazywa wartości istotne w życiu człowieka poznaje wybrane frazeologizmy przypomina i rozpoznaje cechy baśni poznaje pojęcie happy end dostrzega różnicę między językiem współczesnym a stylizowanym porównuje powieść z jej ekranizacją czyta cicho ze zrozumieniem udziela odpowiedzi na postawione pytania recytuje wiersz z pamięci wypowiada się na temat znaczenia wyobraźni w życiu człowieka przedstawia w formie rysunku swój sposób na przenoszenie się w świat wyobraźni korzysta z dostępnych źródeł informacji zna i stosuje w praktyce zasady dotyczące pisowni form czasu przeszłego czasowników typu zacząć, wziąć rozróżnia określone dyscypliny w takich dziedzinach, jak: architektura, sztuki plastyczne oraz w innych dziedzinach sztuki zna i rozumie terminy oraz zagadnienia: higiena głosu, dykcja, działanie aparatu głosowego, skala głosu, kontrabas, solo, solista, forma ABA, AB, przyśpiewka (pieśń ludowa), rondo, kuplety, frulato, wiolonczela, altówka, kanon, rodzina instrumentów smyczkowych, malarstwo na papierze, szkle, blasze, desce, szkle, metoda przepróchy
W RODZINIE „Rodzina jest nadzieją przyszłości”. I. McDonald	A. Lindgren, Bracia Lwie Serce M. Kondej, Sejf z milionem w środku, czyli bestseller III b J. Tuwim, Spóźniony słowik J. Kulmowa, Mamy mamę A. Onichimowska, Krzysztofa Pączka droga do sławy A. Frączek, Trudne sąsiedztwo A. Mickiewicz, Powrót taty; E. Zawistowska, Radość; M. Wojtyszko, Gżdacz J. Olech, Dynastia Miziołków (fragment) W. Woroszylski, Czas miłości	W. Bogusławski, Krakowiacy i górale; A. Vivaldi, Cztery pory roku, Wiosna M. Musorgski, Obrazki z wystawy: Bydło, Taniec piskląt w skorupkach A. Banchieri, Contrapunto bestiale alla mente G. Keetman, Taniec ekstatyczny	słucha tekstu czytanego przez nauczyciela opowiada o swoich wrażeniach czytelniczych określa narratora zapisuje informacje na temat tytułowych bohaterów wyjaśnia znaczenie słowa „genealogia” korzysta ze słownika wyrazów obcych określa tematykę tekstu uzupełnia drzewo genealogiczne informacjami o swojej rodzinie czyta głośno (wyraźnie i wyraziście) czyta z podziałem na role określa tematykę opowiadania pisze opowiadanie czyta cicho ze zrozumieniem udziela odpowiedzi na zadane pytania odróżnia przysłówek od innych części mowy stopniuje przysłówki nazywa stopnie i rodzaje stopniowania określa części mowy porządkuje wiadomości na temat części mowy omawia wyróżniki opowiadania jako formy wypowiedzi pisemnej rozróżnia określone dyscypliny w takich dziedzinach jak: architektura, sztuki plastyczne oraz w innych dziedzinach sztuki zna i rozumie terminy oraz zagadnienia:  nastrój w muzyce, dźwięk d 2, muzyka ilustracyjna, ostinato, ostinato rytmiczne, rap, partytura, folklor, pisanki, haft, tradycja, artysta projektant, projekt

Egzamin klasyfikacyjny z bloku PIĘKNI w klasie IV szkoły podstawowej obejmuje wyżej wymienione wymagania programowe i umożliwia uzyskanie oceny z języka polskiego.